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我国老龄人口、失能或半失能老年人都在持续增加，同时养老人才紧缺日益严重，年轻化、高素质养老人才更为紧缺，一些养老院因为缺乏人手，不得不缩减床位和业务。

他举例，为了给观众讲明白冥王星为什么被踢出九大行星行列，他翻阅了很多资料，又想办法把原因讲得通俗易懂，这么一加工，我对这个知识点理解得也更透彻了。该馆公共服务部副主任周谦说，每天上岗的志愿者人数稳定在15至20人。

任毅鲲在一旁补充，为别人讲解的过程，我也学到了很多天文知识。小朋友你讲得太棒了，从哪儿学了这么多知识呀？解答完新俘获的粉丝们的问题，任毅鲲脑门上已是汗津津。暑假至今，已有500余人次的志愿者参与服务，服务总时长超过了3000个小时。在天文馆B馆一层展厅，8岁的任毅鲲每周都会参与义务讲解。暑假里，像任毅鲲这样身穿蓝色马甲的志愿者，每天为来自四面八方的观众提供服务，在展厅里格外显眼。

土星是个虚胖的大家伙，虽然个头大，但是密度其实比水都小讲到兴奋的地方，任毅鲲还会手脚并用，用形象的肢体动作来辅助讲解。大家好，我是北京天文馆志愿讲解员任毅鲲，接下来我将带领大家一起走近太阳系。博物馆研学作为文化育人、实践育人的新窗口，其高质量发展的根本是要做好教育+的文章，不断推动文物活化利用，赋予文物新的生命力和时代内涵，让博物馆真正成为学生行走的课堂。

在研学课程设计方面，仍缺乏实践性和研究性，学生的主体作用不足。例如，陕西水利博物馆深入挖掘蕴含在水利历史和文物史料中的科技价值和内涵，通过专题研学活动，向青少年普及水利基本知识、弘扬治水历史、传播治水文化，寓教于乐、融学于趣，不断圈粉。每家博物馆的馆藏资源都是独一无二的，特别是小众博物馆，往往在讲述某个年代、领域、主题的故事方面独具特色，要让这些展品、文物活起来，将特色转变为优势，在提升体验感、沉浸感和吸引力上下更大功夫，让学生感受特定的、具体的历史文化传承，增加研学的广度和厚度。有些博物馆对研学团缺乏准入门槛，未经规范的私人讲解、自媒体直播或录播难以保证讲解内容的权威性，还有些旅行社或校外培训机构的博物馆研学实为打着研学之名的高价旅游，研学演变为走马观花式的拍照打卡，在经济效益的驱使下过度商业化、娱乐化，背离了博物馆研学的教育初心。

博物馆是连接过去、现在、未来的桥梁，一件件文物记载着中华文明历经数千年风雨沧桑始终生生不息、历久弥新的传奇，抽象模糊的历史由此变得具体生动。在研学活动管理方面，规范机制尚不健全，缺乏有效监管和评估。

另一方面，博物馆原本就是开放的、公共的教育和文化资源，要求文物会说话，但必须说尊重历史的、客观准确的话，要处理好公益性和市场化的关系，权威性和个性化的关系，博物馆要对研学内容进行把关，对社会机构的讲解人员进行考核、培训，同时要求社会机构的研学产业透明化，接受市场监管。在研中学，博物馆研学同样也强调教育功能，不能只游不学娱重于学。研究性学习是实践性的教育活动，强调问题解决和学生自主探究。针对暑期博物馆研学热不断升温的过程中出现的一系列问题，我们要引导研学热向小众博物馆导热，向平时散热，优化管理以防过热，以便更好地保温，让研学热向高质量发展，发挥更大教育功效。

事后组织学生总结、评估、交流学习经历，促进深度思考和进一步研习。在课程设计上，要注重事前、事中、事后全过程的研究性学习，强化学生的主体作用，事前引导学生进行专题思考，带着问题意识进行场馆学习。比如，在资源配置方面，不同地域不同级别的博物馆存在着不均衡性，客流量冷热不均。还可以打造适合进校园、下基层的流动展览和研学产品，送到校园里、放到平日里，除了疏解暑期客流压力，更重要的是能够让优质的博物馆资源惠及中小城市和农村地区青少年

博物馆研学作为文化育人、实践育人的新窗口，其高质量发展的根本是要做好教育+的文章，不断推动文物活化利用，赋予文物新的生命力和时代内涵，让博物馆真正成为学生行走的课堂。还可以打造适合进校园、下基层的流动展览和研学产品，送到校园里、放到平日里，除了疏解暑期客流压力，更重要的是能够让优质的博物馆资源惠及中小城市和农村地区青少年。

面对未经规范的私人讲解之乱象，不少博物馆出台了限制规定，要求在馆内组织开展的讲解活动必须获得馆方批准。事后组织学生总结、评估、交流学习经历，促进深度思考和进一步研习。

更加注重融入科技和时代元素，线上线下共同发力。例如，陕西水利博物馆深入挖掘蕴含在水利历史和文物史料中的科技价值和内涵，通过专题研学活动，向青少年普及水利基本知识、弘扬治水历史、传播治水文化，寓教于乐、融学于趣，不断圈粉。充分挖掘馆内资源，打好研学特色牌。有的研学活动不符合中小学生当前的认知水平和接受能力，讲解内容枯燥抽象，或者将研学矮化为参观灌输，没有引发学生的深度学习行为，也没有引导学生从解决问题的角度去了解和体验文物背后的故事，这种停留在看、听层面的研学形式未能体现研的一面，研学名不副实。有些博物馆对研学团缺乏准入门槛，未经规范的私人讲解、自媒体直播或录播难以保证讲解内容的权威性，还有些旅行社或校外培训机构的博物馆研学实为打着研学之名的高价旅游，研学演变为走马观花式的拍照打卡，在经济效益的驱使下过度商业化、娱乐化，背离了博物馆研学的教育初心。规范管理、积极引导社会机构参与研学活动。

暑期以来，不少热门博物馆纷纷采取推迟闭馆时间、周一开馆等方式尽力满足供不应求的参观需求，但超负荷运转的博物馆，不仅使文物保存环境受到一定的影响，也严重降低了参观学习的体验感。博物馆是连接过去、现在、未来的桥梁，一件件文物记载着中华文明历经数千年风雨沧桑始终生生不息、历久弥新的传奇，抽象模糊的历史由此变得具体生动。

博物馆可通过运用新技术、新理念、新媒体，使文物内容可视化、情景化，让更多的青少年享受免费的博物馆资源，在家也可沉浸式体验研学。一方面，博物馆提供的官方的、公益的讲解服务和研学产品毕竟数量和规模有限，而中小学生思维活跃、好奇心和求知欲强，简单的人机互动和千篇一律的语音导览难以满足他们个性化、多元化的需求，社会机构可以实现研学产品的差异化发展。

另一方面，博物馆原本就是开放的、公共的教育和文化资源，要求文物会说话，但必须说尊重历史的、客观准确的话，要处理好公益性和市场化的关系，权威性和个性化的关系，博物馆要对研学内容进行把关，对社会机构的讲解人员进行考核、培训，同时要求社会机构的研学产业透明化，接受市场监管。研究性学习是实践性的教育活动，强调问题解决和学生自主探究。

针对暑期博物馆研学热不断升温的过程中出现的一系列问题，我们要引导研学热向小众博物馆导热，向平时散热，优化管理以防过热，以便更好地保温，让研学热向高质量发展，发挥更大教育功效。博物馆和学校要做好沟通衔接，将研学课程与受众学生群体的教学内容有机融合，强调目标导向，充分了解学校的实践教育需求和不同年龄段青少年的身心特点、接受能力，做好分龄设计。在研学活动管理方面，规范机制尚不健全，缺乏有效监管和评估。事中让学生走进场馆，通过深入观察实物、询问场馆指导老师，自主解决问题。

在研中学，博物馆研学同样也强调教育功能，不能只游不学娱重于学。将博物馆研学纳入中小学生综合实践活动课，正是期待建立一种馆校合作的教育机制，消除正式教育和非正式教育之间的鸿沟，协同助力学生综合素养的提升。

每家博物馆的馆藏资源都是独一无二的，特别是小众博物馆，往往在讲述某个年代、领域、主题的故事方面独具特色，要让这些展品、文物活起来，将特色转变为优势，在提升体验感、沉浸感和吸引力上下更大功夫，让学生感受特定的、具体的历史文化传承，增加研学的广度和厚度。在课程设计上，要注重事前、事中、事后全过程的研究性学习，强化学生的主体作用，事前引导学生进行专题思考，带着问题意识进行场馆学习。

与学校联动优化课程设计，共同推进研学高质量发展。在研学课程设计方面，仍缺乏实践性和研究性，学生的主体作用不足。

然而，今年暑期如火如荼的博物馆研学背后也暴露了不少问题。发达地区和大型博物馆已经有了较成熟的研学机制和配套的硬件设施，热度爆表的也都是大型综合性博物馆，相比之下，分散各地的中小型博物馆教育资源仍比较匮乏，研学功能没有被充分调动和激发出来。比如，在资源配置方面，不同地域不同级别的博物馆存在着不均衡性，客流量冷热不均年轻人一路走来，总是很难离开考试这个指挥棒。

时下，不少大学生因为就业难选择考研，读研之后又热衷考公考编，从而最终上岸。各级有关部门可以推出更多富有含金量的创新创业支持计划，吸引研究生自主创业。

有条件的高校，可以和相关企业建立合作机制，为研究生提供在校期间的实习实践机会，使他们加强对非公部门的了解，并因此而扭转就业观念。实际上，并非所有人都适合在体制内工作，研究生也不应盲目随大流，跟风考公考编。

研究生教育的初衷，是培养科研人才和专业人士，如果沦为部分学生刷学历的选择，不仅学生自己读研时会备受折磨，也会让专业对口的用人单位难以延揽优质人才，导致就业市场的结构性矛盾。倘若此风日盛，既不利于学生发展，也会影响高校的研究生招录培养体系。